Öğretmene öğretemiyoruz!

Eğitim Reformu Girişimi’nin yayınladığı Eğitim İzleme Raporu 2013’te alanlarında sınava giren öğretmenlerin 50 soruda 30 nete ulaşamaması öne çıktı. Öğretmenlerin fen bilimleri, Almanca ve Fransızca da 15 netin altında kalması eğitimin geleceği açısından oldukça düşündürücü bulundu. Raporda genel liselerin dönüşüm çalışmaları sırasında imam-hatip okullarının yüzde 73 oranında arttığına dikkat çekildi.

4 Eylül 2014 - Vatan Gazetesi 4. sayfa

4 Ekim 2014 – Vatan Gazetesi 4. sayfa

İLKER AKGÜNGÖR / HABER MERKEZİ

 

Eğitim Reformu Girişimi’nin Türkiye’deki eğitim düzeyini değerlendirdiği Eğitim İzleme Raporu 2013’ün tam metni yayınlandı. Raporda en çok dikkat çeken unsurlar ders verdikleri alanda bilgileri ölçülen öğretmenlerin oldukça düşük çıkan başarısı ve imam-hatip okullarındaki artış oldu. Rapor düşürülmeye çalışılan ikili eğitimin arttığını ve hedeften uzaklaşıldığını da ortaya koydu.

 

Öğretmenler 50 soruda 30 doğru yapamadı
Rapora göre geçtiğimiz Temmuz’da yapılan Öğretmen Alan Bilgisi Testi’nde (ÖABT) alanlara göre öğretmen adayı başarısı incelendiğinde en başarılı öğretmen adaylarının İngilizce, Türkçe ve Tarih alanlarında olduğu ortaya çıktı. Bu alanlarda adayların ortalama başarısı 50 soruda 25 netin biraz üzerinde gerçekleşti. Öğretmen adaylarının en düşük başarıyı gösterdiği alanlarsa Fen Bilimleri/Fen ve Teknoloji, Almanca ve Fransızca oldu. Bu alanlarda sınava giren adayların ortalama başarısı 15 net veya altında kaldı. Öğretmenler hiçbir alanda 50 soruda ortalama 30 net doğruya ulaşamadı. ÖABT’deki başarının öğretmen niteliğinin bir göstergesi olduğu varsayılırsa öğretmen adaylarının ortalama başarılarının çok düşük olması alarm zillerinin çalmasına neden oldu.

 

İmam hatipler yüzde 73 arttı
Rapora göre Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) 2010-11 eğitim-öğretim yılından itibaren 1.477 genel liseyi dönüştürmeye başladı ve bu süreç 2013-14’te tamamlandı. Bu süreçte yeni açılan liselerle beraber mesleki ve teknik lise sayısı yüzde 23, Anadolu lisesi sayısı yüzde 57 ve imam-hatip ve Anadolu imam-hatip lisesi sayısı yüzde 73 oranında arttı. 6287 sayılı yasa sonucunda açılan imam-hatip ortaokullarına devam eden öğrencilerin toplam ortaokul öğrencileri içindeki oranı bir yılda belirgin bir artış göstererek, yüzde 7.74’ten yüzde 9.51’e ulaştı.

 

Yeni kayıtların yüzde 16’sı imam hatiplere
Aynı dönemde, 1.099 olan imam-hatip ortaokulu sayısı 1.361’e yükseldi. Bu rakamlar toplam ortaokul sayısına oranlandığında imam-hatip ortaokullarının payı son bir yılda yüzde 6.5’ten, yüzde 8’e ulaştı. 2013-14’te mevcut 1.361 imam-hatip ortaokulundan 415’i imam-hatip liseleri bünyesinde, 946’sı ise bağımsız olarak faaliyet gösterdi. İmam-hatip ortaokulu öğrencilerinin bu iki okul türü arasındaki dağılımına bakıldığında 2012-13’ten bu yana, öğrenimine imam-hatip liseleri bünyesinde devam eden öğrencilerin payında yüzde 29.5’ten, yüzde 23,3’e bir gerileme görüldü. İmam-hatip liselerine devam eden öğrencilerin oranıysa, düzenli artışını sürdürerek 2013-14 eğitim-öğretim yılında yüzde 11.5’e ulaştı. 2013-2014’te mevcut öğrenci dağılımı ile yeni kayıtlar arasında en belirgin farklılaşma imam-hatip liselerinde gerçekleşti. Seçili okul türlerine yeni kayıtlar arasında imam-hatip ve Anadolu imam-hatip liseleri toplamda yüzde 15.9’luk bir orana sahip oldu.

 

Okul öncesinde okullaşma düştü
Rapora göre 2009’dan bu yana okulöncesi eğitim için belirlenen hedeflerde istenen ilerleme kaydedilemedi. İlköğretime başlama yaşının iki yıl ard arda değişmesiyle okullulaşma oranlarında 2009’dan bu yana gözlemlenen artış, son iki yılda gerilemeye başladı. 2013-14 eğitim-öğretim yılında net okullulaşma oranı 3-5 yaş grubunda yüzde 31’den yüzde 28’e, 4-5 yaş grubunda ise yüzde 44’ten yüzde 38’e geriledi. 2013 yılı sonunda 4-5 yaş grubunda yüzde 55 net okullulaşma hedeflenmesine rağmen sadece Amasya, Hatay ve Tunceli’de bu hedef gerçekleşti. 4-5 yaş net okullulaşma oranı Amasya’da yüzde 61.1 ve Tunceli’de yüzde 60 iken; Hakkari’de yüzde 19.9, Mardin’de yüzde 27.5 ve İstanbul’da yüzde 28.4’e kadar düştü.

 

Kızlar erkekleri yakaladı
2013-14 yılında ilköğretime katılımda, ilkokul ve ortaokul düzeyinde az da olsa artış görüldü. İlkokulda 2012-13’te yüzde 98,9 olan net okullulaşma oranı bu yıl yüzde 99.6’ya yükseldi. Ortaokullarda 2012-13’te yüzde 93.1 olan okullulaşma oranı, 2013-14’te yüzde 94.5’e ulaştı. Amasya, Bartın ve Zonguldak gibi illerde net okullulaşma oranı yüzde 98 iken; Çankırı, Hakkari ve Gümüşhane’de yüzde 85’in altında kaldı. Türkiye genelinde, liselerde net okullulaşma oranlarında son iki yılda önemli bir artış olduğu gözlemlendi. 2012-13 eğitim-öğretim yılında yüzde 70 olan okullulaşma oranı, 2013-14’te yüzde 77’ye yükseldi. 2013-14 eğitim-öğretim yılında ortaöğretim genelinde net okullulaşma oranı kız öğrenciler için yüzde 76’ya, erkek öğrenciler için ise yüzde 77’ye ulaştı.

 

Okulu en çok Egeli öğrenciler kırdı
2012-13 öğretim yılı ilk döneminde, Türkiye genelinde 10 gün ve üzeri devamsızlık yapan öğrenci oranı yüzde 32.7 oldu. Bu oran, Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü’ne bağlı okullarda yüzde 39.1’e çıktı. Ege bölgesi yüzde 37.1 ile devamsızlık yapan öğrenci oranının en fazla olduğu bölge oldu. Ortaöğretim genelinde kız öğrencilerin devamsızlık oranı yüzde 24.1 iken, erkek öğrenciler için bu oran yüzde 40.6 olarak ölçüldü. 2012-13 yılı itibarıyla lisede sınıf tekrarı nedeniyle öğrenim hakkını tamamlayan 77.815 öğrencinin yüzde 68’ini erkek öğrenciler oluşturdu.

 

Not: Haberin 4 Eylül 2014 tarihinde Vatan Gazetesi’nde yayınlanan hali buralardan (http://www.gazetevatan.com/ogretmene-ogretemiyoruz–683804-gundem/ ve http://www.gazetevatan.com/imam-hatipler-yuzde-73-artti-100-kisiden-16-si-tercih-etti-683806-gundem/) okunabilir.

Bir Cevap Yazın